不用再看教材,20天通关教师资格笔试需要记忆哪些考点

2021-10-06 20:41

不用再看教材,9000字干货长文给你讲透,20天通关教师资格笔试需要记忆哪些考点。

目前距离10月30日的教资笔试,还有不到一个月时间,许多小伙伴才刚刚开始复习,这个时候看教材复习有些晚。

想要在不到一个月内掌握教资笔试的考点,必须要有方法。

我当时拿到高中语文教资,复习大概用了22天左右,这20多天十分珍贵,必须充分利用起来。

 

在复习之前,我先给自己制定一套周期为23天的备考复习规划:

 

在23天复习时间中,我们需要将2/3的时间放在复习记忆教师资格考试科目重点内容上。

其次要花1/3的时间在真题练习上,千万别忽视真题练习,它能帮助我们快速进入考试状态,同时了解出题者意图。

最后我们还要预留2天,做一个整体全面的复习回顾,将重要知识点在记忆一遍。

如此,教师资格笔试不会有大问题哈~

有人说:教师资格考试有那么多的考点,怎么可能在两周的时间内全部记住?

的确想要在两周内,记住教资笔试科目的所有考点不现实,但我们可以记住一级知识点,出题率超过60%的考点,都算是一级知识点。

14天的时间记住一级知识点还是有可能哒,讲到这里,哪些是一级知识点?别急,已经帮大家整理好,滑动观看即可~

下面知识点耗时5天时间整理,如果感觉有用,建议收藏观看哈~如果感觉有用,麻烦大家帮忙点赞收藏哈~~谢谢啦~


一、综合素质一级知识点(最全)

有关综合素质这一科难度并不大,从题型来说,它只有选择、材料分析和写作3种题型,从知识点范围来看,综合素质一共有5个板块的内容。

  • 职业理念
  • 教育法律法规
  • 职业道德
  • 文化素养
  • 基本能力

我们应该将复习重点放在职业理念和职业道德上。

 

这两个模块一共会出8道选择题和2道材料分析题,是重点中的重点。

关于这两块一级知识点,我们下面来说:

(1)职业理念

考点1:素质教育的内涵(单选+材料分析)口诀:提素个性创两全

  • (1) 以提高学生的基本素质为根本宗旨
  • (2) 面向全体学生的教育
  • (3) 促进学生全面发展的教育
  • (4) 促进学生个性发展的教育
  • (5) 以培养学生的创新精神与实践能力为重点的教育

考点 2:素质教育的基本要求

 

考点3:新课程改革背景下的教学观(选择+材料分析)口诀:“学习过人”

  • (1)教学从以“教育者为中心”转向“学习者为中心”
  • (2)教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”
  • (3)教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”
  • (4)教学从“关注学科”转向“关注人”

 

考点 4:全面发展

  • 实现人的全面发展的根本途径是( 教育与生产劳动相结合 )
  • 学校进行全面发展教育的基本途径是( 教学 )

考点 5:身心发展规律性

 

考点6:“以人为本”的学生观(选择+材料分析)口诀:两独一发展

1. 学生是发展的人,要用发展的观点认识学生

  • (1) 学生的身心发展是有规律的
  • (2) 学生具有巨大的发展潜能
  • (3) 学生是处于发展过程中的人
  • (4) 学生的发展是全面的发展

2. 学生是具有独立意义的主体

  • (1) 学生是学习的主体
  • (2) 学生具有个体独立性,独立于教师之外,不以教师的意志为转移
  • (3) 学生在教育活动中具有主体的需求与责权

3. 学生是独特的人

  • (1) 学生是完整的人,要将学生作为整体来看待
  • (2) 每个学生都有自身的独特性
  • (3) 学生与成人之间存在着巨大的差异

考点 7:教师职业认识

教师是专业人员,教师职业是一种专门职业教师的根本任务和天职是教书育人

考点 8:教师职业的劳动特点

  • (1) 复杂性:体力、脑力
  • (2) 创造性:因材施教、教学更新、教育机智
  • (3) 示范性:榜样、模范
  • (4) 延续性和广延性
  • (5) 长期性
  • (6) 间接性
  • (7) 系统性

考点9:教师成长的三阶段理论(福勒和布朗)

1.关注生存

能否有工作,搞好关系

2.关注情境

成绩

3.关注学生

以人为本

考点9:新课程背景下的教师观(重点)

一、教师角色转变(单选+材料分析题)口诀:开盐放醋

  • 1. 从教师与学生的关系看,新课程要求教师是学生学习的引导者和发展的促进者
  • 2. 从教学与课程的关系看,新课程要求教师是课程的建设者和开发者
  • 3. 从教学与研究的关系看,新课程要求教师是教育教学的研究者和反思者
  • 4. 从学校与社区的关系看,新课程要求教师是社区型的开放的教师

二、教学行为转变(单选+材料分析题)口诀:尊帮反合

  • 1.在对待师生关系上,新课程强调尊重、赞赏
  • 2. 在对待教学上,新课程强调帮助、引导
  • 3. 在对待自我上,新课程强调反思
  • 4. 在对待与其他教育者的关系上,新课程强调合作

(2)职业道德

(一)爱国守法

(二)爱岗敬业:

  • 1. 对工作高度负责。
  • 2. 认真备课上课。
  • 3. 认真批改作业。
  • 4. 认真辅导学生。
  • 5. 不得敷衍塞责。

(三)关爱学生

  • 1.关心爱护全体学生,尊重学生人格。
  • 2.平等公正的对待学生。
  • 3.对学生严慈相济,做学生的良师益友。
  • 4.保护学生安全,关心学生健康,维护学生权益。

(四)教书育人

  • 1.遵循教育规律,实施素质教育。
  • 2.循循善诱,诲人不倦,因材施教。
  • 3.培养学生良好品行,激发学生创新精神,促进学生全面发展。
  • 4.不以分数作为评价学生的唯一标准

(五)为人师表

  • 1.坚守高尚情操,知荣明耻,严于律己,以身作则。
  • 2.衣着得体,语言规范,举止文明。
  • 3.关心集体,团结协作,尊重同事,尊重家长。
  • 4.作风正派,廉洁奉公。
  • 5.自觉抵制有偿家教,不利用职务之便谋取私利。

(六)终身学习

  • 1.提高内在素质。
  • 2.提高教学水平。
  • 3.提高课堂教学效率。
  • 4.教学发展的需要。
  • 5.带动学生树立终身学习的观念。
  • 6.累计专业知识。

 

除了记忆以上内容外,作文也是我们不容忽视的地方,关于作文一共有50分,占整张试卷的1/3。

如何写出一篇40+的作文,大家可以看看这篇回答,里面有详细作文模板拆解:

教资科一的作文不会写怎么办?80 赞同 · 2 评论回答

 

光有作文模板还不够,我们还需要好的作文素材。

好的作文素材支撑论据论点,有关作文素材,这里帮大家整理了最常用的。

一、

商鞅变法是战国时期著名政治家商鞅为维护秦国统治者的利益而推行的一系列变革措施。
公元前 361 年,秦孝公即位。年轻的国君决心改变秦国的落后面貌,于是下了一道变法图强的求贤诏令。商鞅就是在这个时候自魏国来到秦国的。
商鞅到秦国后,宣传“强国之术”,决心协助秦孝公进行社会改革,因此得到秦孝公的信任,被任命 为左庶长。
公元前 359 年和公元前 350 年,在商鞅主持下,秦国两次公布了新法。秦国经过商鞅变法,面貌焕然一新。
秦国从落后国家,一跃成为“兵革大强,诸侯畏惧”的强国,出现了“家给人足,民勇于公战,怯 于私斗,乡邑大治”的局面。

  • 【运用方向】本素材还适用于“改革”“法治”“人才”“机遇”等话题。

我国著名画家齐白石,曾荣获世界和平奖,然而,面对已经取得的成功,他并不满足,而是不断汲取历代画家的长处,不断改进自己作品的风格。
他 60 岁以后的画,明显不同于 60 岁以前。70 岁以后,画风又变了一次。80 岁以后,他的画风再度变化。齐白石一生,曾五易画风。
正因为白石老人在成功后,仍然马不停蹄地改变、创新,所以他晚年的作品比早期的作品更完美、更成熟,也形成了他独特的流派与风格。
齐白石告诫弟子:“学我者生,似我者死。”
他认为画家要“我行我道,我有我法”。就是说,在学 习别人长处时,不能照搬照抄,而要创造性地运用,不断发展,这样才会赋予艺术鲜活的生命力。

  • 【运用方向】本素材还适用于“保持个性”“艺术与创造”等话题。

我国历史上著名的旅行家和地理学家徐霞客,从 22 岁起就开始了艰苦的旅行探险生涯,直到他去世的前一年为止。
30 多年间里,他不畏艰险,跋山涉水,风餐露宿,足迹遍及当时的 16 个省。虽然曾经三次遇盗,四次绝粮,还差点丢掉性命,但他却从不后悔。
在漫长的旅途中,徐霞客为了考察得更准确、更细致,大都步行前进。他以顽强的意志克服了一切艰难险阻。
他对所到之处的地形、地貌、水文、气候和植被情况都做了深入系统的考察。无论身体多么疲惫、 条件多么恶劣,他都每天坚持写日记,这些旅游日记记录了他的旅途经历、考察的情况以及心得体会,给后人留下了宝贵的地理材料。
经过多年艰苦卓绝的实践,他终于完成了在世界科技史上具有崇高地位的《徐霞客游记》。
徐霞客把自己的毕生精力献给了地理学研究事业,晚年仍感到有些遗憾,认为没能走遍祖国的山山水 水,没有去更边远的地方进一步探索大自然的奥秘。

  • 【运用方向】本素材还适用于“价值”“挑战”“贡献”“挫折”“科学”等话题。

 

 

 

 

为人师表:

1.其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。——孔子
2.身教重于言传。——王夫之
3.要想学生好学,必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。——陶行知
4.要学生做的事,教职员躬亲共做;要学生学的知识,教职员躬亲共学;要学生守的规则,教职员躬亲共守。——陶行知
5.动人以言者,其感不深;动人以行者,其应必速。——李贽
6.使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。——爱因斯坦
7.教师的人格就是教育工作者的一切,只有健康的心灵才有健康的行为。——乌申斯基
8.教师个人的范例,对于青年人的心灵,是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。——乌申斯基
9.做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底,就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭
10.要把学生造就成一种什么人,自己就应当是什么人。——车尔尼雪夫斯基

爱岗敬业:

1.学校要求教师在他的本职工作上成为一种艺术家。——爱因斯坦
2.教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵„„只有在自己整个教育生涯中不断地研
究学生的心理,加深自己的心理学知识,才能够成为教育工作的真正的能手。——苏
霍姆林斯基
3.教师进行劳动和创造的时间好比一条大河, 要靠许多小的溪流来滋养它。教师时常
要读书, 平时积累的知识越多, 上课就越轻松。——苏霍姆林斯基
4.教师是克服人类无知和恶习的大机构中的一个活跃而积极的成员,是过去历史所
有高尚而伟大的人物跟新一代人之间的中介人,是那些争取真理和幸福的人的神圣遗训的保存者,是过去和未来之间的一个活的环节。——乌申斯基
5.教师的威信首先建立在责任心上。——马卡连柯

除了除了材料分析题和写作题外,单选题也十分重要,单选题的重头戏主要集中在教育法律法规和文化素养和基本能力模块。

 

有关这两块内容的一级知识点,我们接着说:

(3)教育法律法规

综合素质法律法规的重点在于【六法一纲要】

《教育法》《义务教育法》《教师法》《未成年人保护法》《预防未成年人犯罪法》

《学生伤害事故处理办法》《纲要》《教师资格条例》

 

 

 

(4)文化素养

 

 

 

 

 

 

 

 

(5)基本能力

一、Word 常用功能及操作举例

  • 1. 查找与替换


查找字符:选择“编辑/查找”命令.在弹出的“查找和替换”对话框中选择“查找”选项,在“查找内容”框键入要查找文本。

查找内容最多为 255 个字符。也可以使用快捷键 Ctrl+F。

在“查找和替换”对话框选择“替换”选项卡.在“查找内容”框中输入要被替换的目标文本,
在“替换为”框中输入用来替换的新文本。

也可以使用快捷键 Ctrl+H。

2. 字符格式


字符是指字母、空格、标点符号、数字和符号(如&、@、#等)及汉字。

字符设置主要包括设置不同的字体、字号、字形、修饰、颜色和字符间距等。


3. 段落格式


段落是指以段落结束标记结束的文字、图形、对象或其项目的集合。段落标记不仅标识了一个段落的结束,而且还带有对每个段落所应用的格式编排。

要改变一个文档的外观,可以从字符的对齐方式、段落缩进、行间距、段落间距、制表位等方面来进行。


4. 分隔符


Word 的“分隔符”用来在插入点位置插入换行符、分页符、分栏符或分节符。

单击“插入/分隔符”命令,弹出“分隔符”对话框。


5. 页面视图
Word 提供了 4 种查看文档的方式,即普通视图、大纲视图、页面视图和 Web 版式视图。


二、Excel 常用功能及操作举例


1. 函数的使用
★求和函数 SUM
求和函数“SUM(Number1,Number2……)”:计算所有参数数值的和。
★平均值函数 AVERAGE
平均值函数“AVERAGE(Number1,Number2……)”:求出所有参数的算术平均值。


2. 数据排序
对数据进行排序是在数据分析过程中不可缺少的操作步骤,排序就是按一定规则对表格进行升序或降序的整理和排列,为数据的进一步处理做好准备。


3. 数据筛选
数据筛选只显示数据清单中满足条件的数据,不满足条件的数据暂时隐藏起来,但没有被删除。当筛选条件被删除时,隐藏的数据便恢复显示。


4. 分类汇总
分类汇总就是对数据清单按某字段进行分类,将字段值相同的连续记录作为一类,进行求和、平均、计数等汇总运算。针对同一个分类字段,可进行多种汇总。


5. 图表的建立
图表可以用来表现数据间的某种相对关系,在常规状态下我们一般运用柱形图比较数据间的多少关系;用折线图反映数据间的趋势关系;用饼图表现数据间的比例分配关系。

运用 Excel 的图表制作可以生成多种类型的图表。


三、PowerPoint 常用功能及操作举例


1. 模版:
是一种特殊的文件,扩展名 pot,包含一套预先定义好的颜色和文字特征的信息,可以支持用户快速制作幻灯片。

2.PowerPoint视图方式

PowerPoint 提供了 6 种视图模式:

  • 普通视图
  • 大纲视图
  • 幻灯片视图
  • 幻灯片浏览视图
  • 幻灯片放映视图
  • 备注页视图

以上就是综合素质一级考点。


二、教育知识与能力一级考点(最全)

科目二一直是教资复习当中的重难点,它的知识点十分复杂,想要短时间内掌握全部知识点非常难。

但从历年考试中来看,科目二实际考察的知识点大约200个。

 

科目二考试中,除了单选题外,最吃重的便是主观题,中学科目二主观题一共3类

  • 辨析题
  • 简答题
  • 材料分析题

有关这三类题型常考的知识点,大概有34个,已经帮大家整理好:

此外,除了主观题以外,大家还想了解科目二选择题和主观题详细拆解的,可以看看这2篇干货问答哈~

小学科目二:

三天学完《教育教学知识与能力》 是怎么学的?186 赞同 · 28 评论回答

 

中学科目二:

教资考试科目一二三,建议先学习哪一个?131 赞同 · 8 评论回答

 

 

1. 教育的概念(辨析题、简答题)
答:广义的教育,指凡是增进人的知识和技能,影响人的思想观念的活动,包括社会教育、家庭教育和学校教育;

ሀ型的教育指学校教育,是教育者根据一定的社会要求,有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响,使他们朝着期望的方向发展的活动。
2. 简述影响人的发展的因素及作用。
答:第一,遗传是影响人的发展的生理前提。

第二,环境是影响人的发展的外部条件。

第三,教育是影响人的发展的主导因素。

第四,个体的主观能动性是影响人的发展的内在动力。
3. 简述学校教育在人的发展中起主导作用的原因。
答:第一,学校教育是有目的的、有计划的、有组织的培养人的活动。

第二,学校有专⻔负责教育工作的教师。

第三,学校教育能有效的控制和协调影响学生发展的各种因素。
4. 简述学校教育在人身心发展中起主导作用的表现。
答:第一,学校教育对个体发展作出社会性规范。

第二,学校教育具有开发个体特殊才能和发展个体的功能。

第三,学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值。

第四,学校教育具有加速个体发展的特殊功能。
5. 简述课程计划的含义与内容。


答:①课程计划又叫教学计划,是课程设置的整体规划;
②它对学校的教学、生产劳动、课外活动等作出全面安排,具体规定学校应设置 的学科、学科开设的顺序、培养目标及课时分配;
③并对学期、学年、假期进行划分;
④是指导和规定教学活动的依据,也是制定课程标准的依据(作用)。


6. 简述课程标准的含义与作用。
答:①课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的 教学指导性文件;②课程标准是课程计划的具体化;
③是教材编写、教学、评价和考试命题的依据,是国家管理和评价课程的基础。
7. 简述教材编写的基本原则。


答:①科学思想性。教科书的编写内容上要体现科学性与思想性;
②基础性。教科书的编写要强调内容的基础性;
③实用性。教科书的编写要注意实用性;
④统一性。要做到知识的内在逻辑性与教学法要求统一;
⑤表达确切。教科书的编排形式要有利于学生的学习;
⑥联系性。要兼顾各个学科的关系和各个年级的衔接。


8. 简述教学过程的基本规律


答:

  • 第一,直接经验与间接经验相统一。
  • 第二,掌握知识和发展能力相统一。
  • 第三,教师的主导作用与学生的主体作用相统一。
  • 第四,传授知识与思想教育相统一。
  • 【四个统一】


9. 简述学校教学工作的基本环节。


答:

  • 第一,备课。这是上课前的准备工作,是教好课的前提。
  • 第二,上课。这是教学工作的中心环节。
  • 第三,课外作业的布置与反馈。
  • 第四,课外辅导。第五,学业成绩的检查与评定。


10. 简述中小学常用的教学原则。


答:直观性原则、启发性原则、巩固性原则、因材施教原则、循序渐进原则、量力性原则、理论联系实际原则、科学性与思想性相结合原则。

【直观启发巩固性, 因材系统又量力,理论一定联实际,科学思想要统一】
11. 简述影响遗忘的的因素。


答:①学习材料的性质和数量;
②学习材料的位置;
③学习程度的大小;
④记忆任务的⻓久性与重要性;
⑤识记的方法;
⑥时间因素;⑦情绪和动机(态度)


12. 如何增强记忆效果?


答:①动机—明确记忆的目的,增强学习的主动性;
②意义—理解学习材料的意义;
③加工—对材料进行深度精细加工,促进对知识的理解;
④适当过度学习;
⑤记忆术—合理使用记忆术;
⑥复习—重视复习方法,防止知识遗忘;
⑦应用—拓展知识的联系机会,提供知识的实践机会。


13. 如何进行有效复习?
答:①及时复习;②经常复习;③交错复习;④反复阅读与试图回忆相结合;⑤ 多样复习。
14. 简述影响问题解决的主要因素。
答:①问题的特征(问题表征的方式);②已有的知识经验(个体的知识与认知 结构);③思维定势(心理定势);④功能固着;⑤原型启发;⑥动机的强度;
⑦迁移;⑧个性差异。


15. 如何培养学生的创造性?


答:①创设有利于创造性产生的适宜环境;
②注重创设个性的塑造;
③开设培养创造性的课程,进行创造性思维的训练。

 

16. 如何培养学生的学习动机?


答:①需要—了解和满足学生的需要,促使学习动机的产生;
②归因—培养学生努力导致成功的归因观;
③自我效能—帮助学生确立正确的自我概念,获得自我效能感;
④目标—目标导向与环境创设。


17. 如何激发学生的学习动机?


答:①吸引力—增加学习内容本身的吸引力;
②动机水平—根据作业难度,恰当控制动机水平;
③归因—正确指导结果归因,促使学生继续努力;
④反馈—充分利用反馈信息,妥善进行奖惩。


18. 简述影响学习迁移的主要因素。


答:①学习任务的相似性;
②原有的认知结构;
③学习的心向与定势;
④学习的指导。


19. 如何促进学习迁移?


答:①学生⻆度—关注学生原有的知识经验和认知结构;
②教学⻆度—精心设置教学环节;
③教授学习策略,提高迁移意识。


20. 简述艾里斯的合理情绪疗法。
答:艾里斯的合理情绪疗法是认知心理治疗中的一种方法,A 是诱发性事件,B 是个体对该事件的看法,C 是个体的情绪和行为反应。艾里斯认为,情绪不是由某一诱发性事件本身所引起,而是由个体对这一事件的解释和评价引起的。

人们持有的不合理信念总结起来有三个特征:绝对化的要求、过分概括化和糟糕至极。通过改变不合理信念调整自己的认知,是维护心理健康的重要途径。
21. 简述性格与气质的主要区别。


答:①气质受生理影响较大,性格受社会影响大;
②气质的稳定性强,性格的可塑性强;
③气质特征表现较早,性格特征表现较晚;
④气质无所谓好坏,性格有优劣之分。


22. 简述基本的气质类型及其主要特点。


答:①胆汁质。直率热情、精力旺盛、好冲动,但暴躁易怒,脾气急,热情忽高 忽低,喜欢新环境带来刺激的学习;
②多血质。活泼好动、反应迅速、热爱交际、能说会道、适应性强,注意力易转 移,具有明显的外向倾向;
③黏液质。安静稳重踏实,反映性地低,交际适度,自制力强(性格坚韧),话少,适于从事细心、程序化的学习,表现出内倾性;
④抑郁质。行为孤独,不善交往,易多愁善感,反应迟缓、适应能力差,容易疲劳,性格具有明显的内倾性。
23. 简述皮亚杰的认知发展阶段论。
答:皮亚杰认知发展理论的四个关键词是:图式、同化、顺应和平衡,在此基础上将个体的认知发展分为四个阶段:
①感知运算阶段(0~2 岁)。思维开始萌芽并获得客体永久性;
②前运算阶段(2~7 岁),用表象符号来代替外界事物、思维以自我为中心、思维具有不可逆性;
③具体运算阶段(7~11 岁),去自我中心的到发展,获得守恒概念;
④形式运算阶段(11~16 岁),思维发展接近成人。


24. 简述维果茨基的最近发展区。
答:最近发展区是儿童在有指导的情况下,借助成人帮助所能达到的解决问题的水平与ᇿ自解决问题所达到的水平之间的差异,实际上是两个邻近发展阶段的过渡状态。

它的提出说明了儿童发展的可能性,其意义在于教育者不应只看到儿童

今天已达到的发展水平,还应看到仍处于形成状态,正在发展的过程。

根据上述思想,维果茨基提出教学应当走在发展的前面。教学不能只适应发展的现有水平, 还应适应最近发展区,从而使得教育走在发展的前面,最终跨越“最近发展区”而达到新的发展水平。
25. 简述皮亚杰的道德发展阶段论。
答:①自我中心阶段(前道德阶段)2~5 岁:儿童处于感觉运动时期,行为多与生理本能的满足有关,无任何规则意识,因而谈不上任何道德观念发展。
②权威阶段(他律道德阶段)5~8 岁:儿童的主要表现为以服从成人为主要特征的他律道德,故也称为服从阶段。又可分为两个阶段—— 自我中心阶段和权威阶段。
③可逆性阶段(自律或合作道德阶段)8~10 岁:公正感不再以“服从”为特征而是以“平等”观念为特征,有了自律的萌芽,开始表现出合作互惠的精神。
④公正阶段(公正道德阶段)10~12 岁:这一阶段的儿童开始出现利他主义。


26. 简述德育过程的基本规律。


答:第一,德育过程是具有多种开端的对学生知情意行的培养提高过程。第二,德育过程是促使学生思想内部矛盾运动的过程。
第三,德育过程是组织学生的活动和交往,对学生多方面教育影响的过程。第四,德育过程是一个⻓期的、反复的、不断前进的过程。


27. 简述中小学主要的德育原则。
答:方向性原则(导向性原则)、疏导原则、尊重信任学生与严格要求学生相结合原则、教育影响的一致性与连贯性原则、因材施教原则、知行统一原则、发扬积极因素,克服消极因素的原则(⻓善救失原则)

正面教育与纪律约束相结合的原则、集体教育与个别教育相结合的原则。【把握方向,疏导为主;因材施教,


⻓善救失;教育影响要一致,理论实践要统一;严格尊重相结合,正面约束定规则;集体个别共存活】
28. 简述中小学常用的德育方法。
答:说服教育法、榜样示范法、陶冶教育法(情感陶冶法)、实际练习法(实践锻炼法、实际锻炼法、指导实践法、锻炼法)、品德修养指导法(个人修养法)、品德评价法、体谅模式。

 

29. 简述影响品德发展的因素。
答:①家庭教养方式;②社会⻛气;③同伴群体;④道德认知;⑤态度定势;⑥ 认知失调。
30. 简述促进良好品德形成的方法。


答:①有效说服;②树立榜样;③群体约定;④价值辨析;⑤恰当的奖励与惩罚。


31. 简述课堂管理的影响因素。


答:①教师的领导⻛格;②班级规模;③班级的性质;④对教师的期望。


32. 建立教师威信的途径


答:①培养自身良好的道德品质;
②培养良好的认知能力和性格特征;
③注重良好仪表、⻛度和行为习惯的养成;
④给学生以良好的第一印象;
⑤做学生的朋友和知己。


33. 增进师生沟通的心理学原则


答:

(1)同理心。这是与学生沟通的前提,包括三个条件:

  • ①站在对方的立场去理解对方;
  • ②了解导致这种情形的因素;
  • ③让对方了解自己对其设身处地的理解;
    (2) 真诚。自由的表达真正的自己,表现出开放与诚实,用真诚唤起学生的信任感;
    (3) 接纳与尊重学生,但不对学生进行无理性的溺爱和迁就。


34. 简述教师教学能力的结构。


答:

  • ①组织和运用教材的能力;
  • ②言语表达能力;
  • ③组织教学的能力;
  • ④对学生学习困难的诊治能力;
  • ⑤教学媒体的使用能力;
  • ⑥教育机智。

掌握以上内容,教师资格考试没有大问题,这篇问答可以说是最全问答啦~

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